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책소개

역사 영화를 더 입체적으로, 재미있게 볼 수 있도록 영화에서 다루는 역사의 배경과 사건의 진실을 추적하여 더 깊이 들어가 본다. 역사에 더 관심있는 독자는 사실과 창작을 구분하여 역사를 올바로 알 수 있고 창작의 방법과 영화제작의 묘미를 알 수 있다.

만약에,라는 가정법으로 역사에 대한 상상력을 더하여 가상역사를 생각해 볼 수 있다. 가상 역사로 아픈 역사는 다시는 같은 전철을 밟지 않도록 하고 현재 시점에서 역사를 바라보는 눈과 역사의식이 길러진다. 역사를 소재로 영화를 만든다면 어떤 사건이 적합할까? 이런 질문에 대한 답으로 영화 소재를 제시하여 독자, 영화 관객, 작가, 제작자에게 아디이어와 포티브를 제공한다.

저자소개

Vita Activa!(행동하는 삶)를 꿈꾸는 대한민국 역사교사다. 평소 역사를 다양한 요소들의 ‘만남’으로 생각해 왔다. 역사를 다양한 각도에서 바라볼 수 있는 수업을 실천하고 있다. 2016년부터 여러 중고등학교와 세종시교육청, 부천교육청, 전북교육청 등에서 교육과 수업성찰에 관한 주제로 연수를 진행하고 있다. 교육자료 개발과 관련하여 경기도교육자료전 입상과 교육감 표창, 특성화/마이스터고 프로젝트 수업 혁신팀, 금성출판사 교사 자료집 개발, 온라인 한국사 교과 교사, 비상교과서 모니터링단, EBS 세계사 수능특강 검토, 수업코칭연구소 연구위원, 배움두레 교사 디자인 연구회 대표, 경기도교육연수원 원격연수 콘텐츠 개발 내용 전문가 위원으로 활동하였다. 원격연수로는 경기도교육연수원에서 진행하는 ‘영화 속 한국사 엿보기’가 있다. 저서로는 교사들의 성장을 위한 수업나눔, 공동체 운영, 수업 노하우를 주제로 한 『배움두레의 초대장 공·강』(공저, 2018)이 있다. 블로그 : https://blog.naver.com/dldudcns130 샘스토리 : samstory.coolschool.co.kr/zone/story/chun

목차

추천사 송호정 (한국교원대학교 역사교육과 교수) ……… 5
추천사 조혜진 (경기도교육연수원 교육연구사) ………… 6
추천사 김병욱 (금오공업고등학교 교사) ………………… 7
서 문 이영춘, 이승엽 ……………………………………… 8

1장. <안시성>, <황산벌>, <평양성> …………………… 11
- 고대 동아시아 왕좌의 게임

2장. <신과 함께-인과 연>, <쌍화점> …………………… 41
- 개방적이고 역동적인 고려와 함께

3장. <관상>, <왕의 남자> …………………………………… 69
- 파도만 보고 바람은 보지 못했네

4장. <명량>, <구르믈 버서난 달처럼> …………………… 99
- 이순신의 적, 이몽학의 적은 다른가?

5장. <광해, 왕이 된 남자>, <대립군> ……………… 125
- 진정한 왕의 상은 무엇인가?

6장. <최종병기 활>, <남한산성> ……………………… 155
- 병자호란, 백성과 왕의 차이점은?

7장. <사도>, <역린> ……………………………………… 179
- 개인적 비극인가, 당파싸움의 희생자인가?

8장. <군도:민란의 시대>, <명당> …………………… 207
- 땅에 집착을 버리고 백성을 구하라

9장. <암살>, <밀정> …………………………………… 233
- 100년 전의 독립 투사, 지금은 어디에?

10장. <아이 캔 스피크>, <군함도> ………………… 261
- 말할 수 없는 고통, 말할 수 있는 용기

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